韩娟老师《汽车构造Ⅱ》聚焦工科学生工程能力培养，坚守 “成果导向、学生中心、持续改进” 教育理念，创新打造 “进阶式理实双重驱动” 教学新模式。课程打破传统授课边界，对教学内容进行分类、分层、分阶重构，搭建多维度递进教学资源；巧用 RDAC 教学法，铺就 “学问思行拓” 完整学习路径；构建师生联动课程思政体系，创新 “N+1+1” 多维考核评价机制，充分激活学生内在学习动力，着力锻造学生高阶工程思维与实践本领，让专业课堂真正服务于应用型工程人才成长。

冯晓英老师《大学英语（II）》直面公共基础课痛点，破解传统教学资源碎片化、教学场景割裂、评价反馈滞后等现实难题。立足课程 “工具性 + 人文性” 双重定位，面向应用型高校学情，探索 “双融四维?三元智教”AI 赋能教学新模式。以豆包教学智能体为智慧引擎、超星学习通为数字化载体，推动线上线下课堂融合、AI 智能体与传统课堂双向融合，从教学内容、教学资源、教学方法、教学评价四个维度系统改革，课程思政贯穿教学全过程，实现资源整合、场景适配、智能评价三元协同，既提升学生英语综合素养，也帮助教师实现减负增效，让公共基础课堂焕发数字化新活力。

孟莎莎老师《审计理论与实务》紧扣职业教育育人导向，践行 “立德强能、审计育人” 理念，构建 “四融四分六学” 模块化教学模式。以成果导向教育为主线，推动岗课融通、课证融通、课赛融通、专创融通，重构课堂教学内容；通过分模块、分情境、分阶段、分维度重塑教学实施路径；依托 AI 智能体、审计实务平台，串联起导学、探学、研学、赏学、评学、拓学完整学习链条，将职业素养、诚信品格润物无声融入专业知识传授，配套 “四维三式” 课程思政与三维过程性评价，实现知识传授、能力训练、价值塑造同频共振，切实筑牢审计专业学生执业根基。

王国斌老师《机械工程材料》深挖专业课程思政内核，打造 “三维融合、闭环驱动” 课程思政育人模式。**教师分层精准设定教学目标，模块化重组教学内容，系统规划思政元素融入路径；综合运用翻转课堂、案例研讨、项目贯穿等多元教法，联动数字化教学资源与校企实践平台，打通课前、课中、课后全教学链条，把工匠精神、工程伦理、科技报国情怀自然融入机械专业课堂，落实德技并修，助力工科学生厚植家国情怀、练就过硬本领。

冯娟婷老师《经济数学》以构建 “师生学习共同体” 为核心，落地成果导向教育，探索 “五融合、五重塑” 教学模式。课程紧密对接经管类专业人才培养目标，动态迭代教学内容，把家国情怀、理性思辨、大局意识等思政元素巧妙嵌入数学案例；善用 AI 工具、Mathematica 数学软件化解课程重难点，用多元教学方法破解数学课程抽象难懂的痛点，真正达成知识掌握、能力提升、价值塑造 “三位一体” 的育人目标，让冰冷的数学课堂兼具理性力量与人文温度。