近日，学前教育学院召开2024级教育研习总结会，标志着为期两学期的系统性研习实践顺利落幕。从课堂走向一线，从理论走向实践，2024级学子在真实的教育场景中磨砺成长，交出了一份沉甸甸的“实践答卷”。

 

 

 深入一线求真知，接力指导促成长 

本次2024级学前教育专业教育研习实践，自2025年9月正式启动，至2026年4月顺利落幕，全程以“分段实施、接力指导”模式，助力623名同学从理论学习者稳步转变为实践践行者，精准对接学前教育专业人才培养需求。

第一阶段（2025.9-12）

由刘姝姝、张超、杜清清三位老师带队，学生深入武侯、高新、龙泉、双流、都江堰等13个区域的合作园所，参与幼儿游戏活动与日常保育，全面熟悉幼儿园保教流程。

 

第二阶段（2026.3-4）

学院增派李玥洋、唐晓红、谷斌、王娅茜等六位教师，重点开展幼儿游戏活动设计与组织、教学实践等深度内容，进一步提升学生专业能力。

 

在整个研习过程中，2024级学生在观察、参与、反思中不断提升保教技能。指导教师团队坚持“精准化实践指导”，通过现场点拨、案例解析、实时反馈等方式，助力学生实现理论向实践的转化，形成“做中学、学中做”的良性循环。

 

 总结表彰凝共识，砥砺前行绘新篇 

总结会上，指导教师系统回顾研习历程，学生代表分享了从初遇挑战萌生退意到凭借毅力坚持下来、深刻领悟保教实质的真实感悟。教务处副处长曾锐、学前教育学院副院长杨昆充分肯定学生的成长与进步。学前教育学院院长何柳指出，贯穿性实践是强化保教能力的关键，她赞扬学生展现的反思力与韧性，鼓励大家将实践问题转化为研究课题，实现“实践—反思—研究—成长”的良性循环，努力成长为有理想、有情怀、有担当的新时代幼教人才。

 

学生感悟：在实践中看见成长，在坚持中收获热爱

01

 

从紧张无措到独立带班

这段研习让“我”看清了不足

更坚定了做一名幼儿老师的决心

这次在幼儿园大班的研习，让我真正从书本走到了幼教一线。一开始我特别紧张，面对一群叽叽喳喳的小朋友，完全不知道从何下手，只能跟在老师后面打打下手，连带领一个小游戏都要在心里练习好几遍。

慢慢熟悉之后，我才逐渐找到感觉，能够独立带活动、管理纪律，也学会了观察孩子、安抚情绪。当孩子们愿意亲近我、拉着我讲他们的小秘密时，那一刻特别暖心，我也真正体会到了当老师的成就感。

同时，我也看清了自己的不足：应对调皮孩子的办法不多，与家长沟通时不够自信，设计活动也常常依赖现成教案，缺乏灵活性。这段经历让我明白，幼教绝不是简单地带带孩子，而是需要爱心、耐心和责任心。

这段日子格外珍贵，也让我更加坚定了走幼教这条路的决心。今后我会努力提升本领、补齐短板，用真心对待每一个孩子，争取做一名靠谱又暖心的幼儿老师。

——学前教育2417班 蒋雨

 

02

 

托育是用爱心、耐心、细心

守护幼儿成长的暖心事业

为期一个月的研习中，我全程跟班学习、在岗实操，认真参与幼儿一日生活照料、安全看护、卫生消毒及保教辅助等工作。通过观察、模仿与实操，我较快熟悉了托育班工作流程，提升了基础保育能力，也深刻体会到托育岗位的责任与意义。

研习期间，我以“观察—模仿—实操”为主线，重点学习了一日作息组织、活动实施、幼儿行为引导及安全管理等内容，逐步熟悉各环节要点，能够独立完成辅助工作，具备较强的现场配合能力。

这次研习让我明白，托育不仅是看护，更是用爱心、耐心、细心守护幼儿成长的暖心事业。每一次与孩子的互动，每一份微小的进步，都让我更加坚定对这份职业的热爱与责任。未来，我会继续踏实学习，努力成为一名懂孩子、爱孩子、专业且有温度的幼儿教师。

——学前教育2415班 邓紫霞

 

03

 

幼儿教师

既需爱心耐心细心

更需扎实的专业理论与灵活的教育方法

本次研习中，我全程跟班学习，近距离观摩幼儿一日活动组织、集体教学、行为观察与引导等专业内容，并深度参与班级照料、区域活动配合、习惯培养等实操工作。

此前我总认为幼教主要是保育看护，如今才明白，幼儿教师既需要爱心、细心、耐心，更需要扎实的专业理论与与时俱进的教育方法，才能真正读懂并支持幼儿成长。园内老师们科学的教育理念、灵活的教学方法和温柔坚定的师幼沟通方式，为我树立了榜样，也让我看清了自身在教学配合、突发应对上的不足，明确了进步方向。

今后，我会将研习所学落地到工作中，不断打磨专业能力，积累一线经验，怀揣对幼教的热忱，用心对待每一位幼儿，努力成为一名更合格、更优秀的幼教从业者。

——学前教育2415班 屈若萱

 

本次研习实践，既是阶段性成果的展示，更是专业人才培养新征程的起点。学院将持续优化“分段、分批、递进式”实践教学体系，深化产教融合，为学前教育领域输送更多理论基础扎实、实践能力突出、富有教育情怀的优秀人才。