为深化英语学科与中华优秀传统文化的融合，提升学生语言运用能力与文化自信，近日，我校国际教育学院英语教师刘茜茜开展了一堂别开生面的教学实践课。课程以“剪纸文化”为纽带，有机串联词汇学习、文本阅读与实践体验，引导学生在语言实践中感受传统之美，探索文化传播新路径。

 

词汇筑基，科技赋能趣味复习

课堂伊始，茜茜围绕“剪纸文化”主题词汇展开复习。课前，学生已通过“学习通”平台提交自主录制的词汇音频，清晰阐释发音与释义，在巩固语言基础的同时锻炼了自主学习能力。课上，教师借助AI互动游戏，将“剪纸工具”“图案寓意”等词汇融入趣味挑战——学生分组抢答、匹配词义与对应图案，使词汇复习变得生动活泼。AI即时反馈与游戏化设计，不仅高效检测了学习成果，也让学生在轻松氛围中深化了对文化词汇的理解。

 

 

 

小组共读，思维碰撞深化理解

在词汇铺垫的基础上，课堂进入文本阅读环节。茜茜老师为各小组分发精心设计的“阅读任务卡”，围绕剪纸的历史源流、地域特色与文化象征等角度设置问题，引导学生进行针对性阅读。小组成员分工协作，或梳理脉络，或提炼信息，或组织表达，讨论热烈。随后，各组代表上台展示成果，有的以思维导图清晰呈现剪纸发展历程，有的结合文本分析不同地域剪纸的图案差异与内涵。教师适时点评，在肯定学生思考的同时补充相关文化背景，助力学生构建完整知识体系，实现从“文本理解”到“文化认知”的跨越。

 

 

 

体验剪纸，动手实践感知传统

理论认知后，课堂进入实践环节。茜茜老师分发剪纸材料，详细讲解基本技法与操作规范。学生们兴致盎然，手持剪刀与红纸，从简易“窗花”起步尝试。初试时虽偶有失误，但在小组互助与反复练习下，一幅幅作品逐渐成形。随后的展示环节中，学生不仅展示剪纸成果，更用英语阐述创作思路——有的融入“福”字与生肖元素表达吉祥寓意，有的借鉴传统纹样传递团圆之意。亲手实践让学生真切感受到传统文化的温度，也为语言表达提供了鲜活素材。

 

 

 

 

总结延伸，作业驱动文化传播

课程接近尾声，茜茜老师讲到“语言是文化传播的桥梁”，鼓励学生积极成为传统文化的讲述者。课后作业要求学生借助“豆包”等AI工具，编写一段向外国友人介绍中国剪纸的英文对话，需包含基本信息、文化寓意及个人体验。既锻炼语言组织能力，也推动学生将课堂所学转化为实际的文化传播行动，让“用英语讲好中国故事”从课堂走向生活。

本节英语实践课打破学科界限，将语言学习与传统文化、手工实践深度融合，在提升学生综合语言能力的同时，于潜移默化中增强其文化认同与自信。学生通过词汇学习积累文化表达，借助文本阅读探究文化内涵，亲身实践感知传统魅力，最终尝试以英语传播文化，形成“学习—探究—体验—传播”的完整闭环。正如一位学生课后所说：“以前只觉得剪纸是手艺，今天才了解其背后的文化故事。用英语介绍它时，我感到格外自豪。”

今后，国际教育学院英语教研室将继续深化“学科+文化”融合教学模式的探索，设计更多知识性与趣味性并重的实践课程，引导学生在语言学习中体悟中华文化底蕴，成长为兼具家国情怀与国际视野的新时代人才。