四川文化传媒职业学院无人机三合一实训室《物理基础》第三章“磁场”精彩开讲，信息学院甘俊杰老师打破物理枯燥感，点燃学习好奇心，从“人工闪电”到沉浸式互动实验，无人机应用技术2503班的学生从“怕物理”变成“想探索”，为物理学习埋下了兴趣种子。

 

 01 学情适配：瞄准“畏难痛点”，设计趣味突破口 

磁场相关知识因涉及“无形场域”“交变规律”等抽象概念，一直是大学物理的学习难点。课前调研发现，无人机应用技术2502班学生为大一新生，学生对“磁场”的初印象是“看不见、摸不着，公式还难记”

针对这一“入门难”痛点，甘老师放弃传统“知识点堆砌”的导入方式，把课程目标聚焦为“三个一”：让学生看一次震撼的电磁现象、做一次安全的互动实验、想一个“磁场与专业”的小问题，用“视觉冲击+动手体验”替代“抽象讲解”，彻底拉近距离。

 

 

 

 

 02 课程内容：以“趣味”为核心，打造沉浸式导入 

本节课不追求知识深度，只围绕“激发兴趣”展开，用“故事→现象→体验→联想”的逻辑，把特斯拉线圈变成“磁场入门钥匙”：

 

一、“天才发明家”故事抓注意力

本章开篇没有直接讲“磁场”，而是向同学们展示特斯拉肖像卡片、发明成就图册，用3分钟讲“接地气”的科学家故事。

 

 

二、特斯拉线圈 “视觉秀+安全体验”

让磁场“看得见、摸得着”

通过“多媒体课件+实物原理图拆解”的方式，逐步拆解特斯拉线圈的核心结构与原理：

1.“人工闪电”登场：用视觉冲击打破“抽象感”

 

 

2. 安全互动：让学生“亲手碰”，消除“怕电”心理

 

 

三、用“中国科技故事”

让兴趣落地到“想探索”

“这个比特斯拉线圈更强的磁场，能帮我们研究核聚变、造更厉害的无人机电机！”甘老师指着视频里的超导磁体，问学生：“你们觉得，这强磁场还能帮无人机做什么？”

学生们立刻相互赞叹：“是不是能让无人机飞得更稳？”“能不能给无人机无线充电？”——原本“沉默的物理课”，变成了“脑洞小会”，正是导入课想要的“主动思考”效果。

 

 

 

 03 学生主体：低门槛互动，让每个人都“参与进来” 

导入课的关键是“不冷场”，甘老师设计了3个零难度互动环节，让每个学生都能轻松融入：

一、 电弧猜想

“大家猜猜，我把这个木条靠近电弧，会发生什么？”甘老师举起木条，先让学生举手猜，再实际操作——电弧果然“缠”着木条顶端走，并产生火花。

 

 

二、小组讨论生活中的磁场

给每组选一张“生活中的磁场”图片，让学生2分钟内讨论“这些东西里，哪里可能有磁场？”——有小组发现“无人机罗盘怕磁铁”，甘老师立刻接话：“没错！后面咱们会专门学‘磁场怎么影响无人机飞行’，今天先留个小疑问。”

 

 

 

三、自我小结收尾

课程快结束时，让每组派出一名学生代表说说“今天对磁场的新发现”：

“原来磁场能变出蓝色闪电！”

“中国的超导磁体好厉害，我想知道它怎么造的！”

“以后飞无人机，得离强磁场远一点！”

通过甘老师简单的总结，再让学生自行梳理本节课的收获。

 

 

课程的尾声，甘老师没有堆砌知识点，而是用“拉家常”的方式收尾，通过“趣味小任务”，用“小期待”勾住学生的后续兴趣。这堂《物理基础》的“精彩一课”，真正做到了“不教硬知识，只种兴趣芽”。它以炫目的电弧让学生看见磁场，用零门槛的互动触摸磁场，更将物理现象巧妙关联专业，让学生期待探索磁场。当课堂响起“原来磁场能摸得着”的感叹时，一颗名为“兴趣”的种子已然生根，为后续学习真正开了一个好头。