2020/5/07
5585出处：清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》："夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。"
树人是人才、培养人才的意思。出处：《管子"middot;权修》："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。"
立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才
立德树人是一项系统性工程，必须按照习近平总书记提出的要求，坚持正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系，不断改革、创新立德树人考核机制，使立德树人的氛围像空气一样"散发"在大学校园的每个角落、像盐一样"溶化"在课程教学、树人环境之中。
人才培养，关键在教师，教师队伍的素质和能力直接决定着大学办学质量和水平。要切实增强教师思想政治工作实效性，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，敬畏讲台、珍惜讲台、热爱讲台，把更多的时间和精力投入到课堂教学中，认真讲好每一堂课。开展教职工全员针对性培训，从政治与人文关怀、教学与科研能力、学科交叉创新等方面着力提升教师立德树人能力，促进教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一，建设一支政治素质过硬、理想信念坚定、道德情操高尚、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关。我们要按照"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的目标要求，将立德树人这条主线，贯穿到学科体系、专业体系、教学体系、实践体系、教材体系、管理体系等整个体系之中，形成立德树人的综合培养体系。推进"思政课程"向"课程思政"进一步转变，构建思政理论课程、综合素养课程、专业课程三位一体的课程思政教育体系，形成"大思政"格局。
高校教育要正本清源、返本开新，推进"四个回归"，必须创新立德树人机制。把立德树人的质量和效果作为检验一切工作的根本标准；坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师考核、专业技术职务晋升、先进表彰与奖励等方面，用"德"字来评价教师，以"德"字来和监督教师，实行师德一票否决制，促进教师精力首先集中在立德树人上；建立"三全育人"教育成效评价机制，将立德树人元素纳入职责要求和考核内容，制定激励措施，使得"三全育人"变被动为主动，进而走向行动自觉；建立学校发展战略和办学理念首先在立德树人中实践、资源首先在立德树人中配置、教学条件首先在立德树人中使用等机制，使得立德树人、人才培养真正成为高校的中心工作。
学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关。我们要按照"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的目标要求，将立德树人这条主线，贯穿到学科体系、专业体系、教学体系、实践体系、教材体系、管理体系等整个体系之中，形成立德树人的综合培养体系。推进"思政课程"向"课程思政"进一步转变，构建思政理论课程、综合素养课程、专业课程三位一体的课程思政教育体系，形成"大思政"格局。
高校教育要正本清源、返本开新，推进"四个回归"，必须创新立德树人机制。把立德树人的质量和效果作为检验一切工作的根本标准；坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师考核、专业技术职务晋升、先进表彰与奖励等方面，用"德"字来评价教师，以"德"字来和监督教师，实行师德一票否决制，促进教师精力首先集中在立德树人上；建立"三全育人"教育成效评价机制，将立德树人元素纳入职责要求和考核内容，制定激励措施，使得"三全育人"变被动为主动，进而走向行动自觉；建立学校发展战略和办学理念首先在立德树人中实践、资源首先在立德树人中配置、教学条件首先在立德树人中使用等机制，使得立德树人、人才培养真正成为高校的中心工作。
【审核：陈晓明 责任编辑：唐显均】
