为深化教育教学改革，夯实教师教学基本功，全面提升课堂教学质量和育人水平，11月18日，电力学院在学院会议室举办了本学期说课大赛。本次大赛吸引了学院各教研室众多一线教师踊跃参与，同台竞技，充分展现了我院教师精湛的业务水平和昂扬的教学风貌。

大赛中，亮点纷呈，充分体现了电力学院的教学特色与创新活力。教师将课程思政元素有机融入专业教学，在传授知识的同时，引导学生树立科技报国的远大理想和严谨求实的工匠精神。同时，“以学生为中心”的教学理念得到广泛实践，案例教学法、项目驱动法、线上线下混合式教学等现代化教学方法被熟练运用，旨在激发学生主动探究和解决复杂工程问题的能力。教师们还充分利用虚拟仿真、智能电网模型等现代化教学工具，将抽象的电力原理可视化、具体化，有效提升了课堂教学的吸引力与实效性。

项目引领，虚实结合：打造单片机课程教学新范式

薛春莲老师的《单片机原理与接口技术A》的说课：教学设计以“项目贯穿、虚实结合”为核心。以“智能循迹小车”等综合项目为载体，将知识点分解为循序渐进的子任务。教学中，采用“虚拟仿真先行、实物验证跟进”的策略，利用Proteus等软件降低入门门槛，再通过动手焊接调试锤炼真功夫，有效化抽象为具体，激发学生兴趣。突破传统教学瓶颈，构建“做中学、学中做”的高效课堂，切实提升学生解决复杂工程问题的能力，为培养卓越工程师奠定坚实基础。

聚焦新型电力系统：构建“虚实结合”的电气课堂

王春老师的《发电厂电气部分》说课：展示了“以工程思维为导向，虚实结合”的教学创新。以电厂的主接线为核心案例，利用三维虚拟仿真技术，引导学生“走进”厂房，沉浸式认知主要电气设备与布置。同时，设计“倒闸操作”、“设备选型”等任务，将理论计算与安全规程融入其中，让学生在解决实际问题的过程中，深刻理解电气主系统的设计、运行与可靠性内涵，有效培养了面向新型电力系统的工程实践能力与安全责任意识。

理实交融，构建电机拖动：“教-学-做”一体化新课堂

陈广生老师的《电机运行与拖动》说课：课程直面理论抽象、模型复杂等教学痛点，创新性地构建了“以运行特性为主线，虚实结合、任务驱动”的教学模式。通过仿真，将抽象的电机数学模型转化为直观的动态曲线与可视化模型，帮助学生深刻理解其内在机理。同时，设计“多电机协同控制”等阶梯式实践任务，引导学生在“做”中“学”，在“学”中“悟”，将理论知识转化为解决复杂工程问题的能力。该教学模式有效激发了学生的探究欲，培养了其系统思维与创新实践能力，为培养高素质电气工程技术人才奠定了坚实基础。

软硬兼施，智控未来：构建计算机控制技术一体化教学

汤万飞老师的《计算机控制技术》说课：课程直面理论算法抽象、软硬件脱节等教学难点，创新构建了“以系统建模为核心，仿真实训一体”的教学模式。以“直流伺服电机控制”、“倒立摆平衡”等典型项目为载体，将离散系统分析、数字控制器设计等理论融入其中。通过仿真，先行验证控制算法，再将代码部署至DSP/ARM等实体控制器，驱动实际对象。这一“虚拟设计→实体验证”的闭环流程，将抽象理论化为直观结果，有效打通了从算法到实现的“最后一公里”，培养了学生软硬件协同的系统级工程思维与解决复杂控制问题的综合能力。

项目引领，多元结合：构建数字逻辑系统化设计能力

苏少鹏老师的《数字电子技术》的说课：课程针对学生普遍感到“理论知识抽象、与实践脱节”的痛点，创新性地采用了“项目引领、软硬结合”的教学模式。教学中，教师以“数字钟”、“交通灯控制器”等综合性项目为主线，将组合逻辑、时序逻辑等核心知识点有机融入各功能模块的实现过程中。通过引入Multisim等EDA仿真工具，学生得以在虚拟环境中先行设计与验证电路，再通过FPGA开发板进行硬件下载与调试。这一“从虚拟到实体、从模块到系统”的流程，有效打通了理论到应用的壁垒，显著提升了学生的电路设计、仿真与调试能力，培养了其严谨的工程思维和解决复杂数字逻辑问题的综合素养。

此次说课大赛的成功举办，为电力学院教师们提供了一个展示、学习与提升的宝贵平台，有效激发了教师们的教学热情，营造了“重教、乐教、善教”的浓厚氛围。它必将对进一步深化我院教学改革、提高课堂教学效果、培养高素质电力工程人才产生深远而积极的推动作用。