2021/05/11
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参赛教师围绕教学理念与目标、教学内容与设计、教学模式与方法、教学效果与评价四个方面进行了说课。教师通过对课程在专业人才培养中的地位作用、岗位能力定位和课程性质、学情等进行了分析，使课程教学理念和教学目标符合专业培养目标要求，体现立德树人思想和"学生中心、产出导向、持续改进"的教育教学理念；课程目标设置合理、明确，能够有力支撑毕业要求，教学内容具备了一定高阶性、创新性、挑战性的"金课"特征，课程教学设计依据充分、内容充实，广度、深度适宜，内容组织逻辑性强，能结合教学内容有效融入课程思政；在教学模式与方法上能注重学生为中心创新教学，能充分利用现代教育技术手段优化教学设计，合理安排教学过程，使学生知识、能力与素质得到全面发展。
赛后评委老师对本次比赛进行了整体点评，参赛教师均能按照文件要求内容进行说课，但个别教师对说课指标缺乏整体性、系统性的融合贯穿，教学资源的摄取不够多面，教学评价过程没有充分体现对学生全面发展的考核与评价，对教学内容的高阶性、创新性、挑战性的"金课"特征理解有欠缺，提出在课程建设上可以考虑团队建设，注重教学理念、教学内容以及教学模式等对学生全面素质教育的综合性、整体性、系统性设计和持续改进的教育教学理念，以及教师在教学过程中要注意教态和外形表现等建议。通过说课比赛，进一步提升了教师对课程整体把控能力，同时提高了教学设计和课堂组织实施能力，促进了课程教学改革，提高了教师的教育教学能力水平。
经过激烈角逐，最终评选出一等奖两名，二等奖四名，三等奖八名，并按照《银川能源学院教学工作奖励办法》给与奖励。
赛后评委老师对本次比赛进行了整体点评，参赛教师均能按照文件要求内容进行说课，但个别教师对说课指标缺乏整体性、系统性的融合贯穿，教学资源的摄取不够多面，教学评价过程没有充分体现对学生全面发展的考核与评价，对教学内容的高阶性、创新性、挑战性的"金课"特征理解有欠缺，提出在课程建设上可以考虑团队建设，注重教学理念、教学内容以及教学模式等对学生全面素质教育的综合性、整体性、系统性设计和持续改进的教育教学理念，以及教师在教学过程中要注意教态和外形表现等建议。通过说课比赛，进一步提升了教师对课程整体把控能力，同时提高了教学设计和课堂组织实施能力，促进了课程教学改革，提高了教师的教育教学能力水平。
经过激烈角逐，最终评选出一等奖两名，二等奖四名，三等奖八名，并按照《银川能源学院教学工作奖励办法》给与奖励。
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【责任编辑】刘永霞
