在这里

这些前来学习的孩子们

俯身拾起的是成长

是与学前教育互相了解的一种方式

他们在奔跑中穿透时光

恍然

迎面而来的

或许是未来的你

观察着孩子在工作的状态

一瞬间融入班级氛围

整个教室孩子和老师的状态都是同步的

专注、认真、安静且从容

每个人都内心强大

不受外物打扰的做着自己的事情

所以说

环境是一个很强大的载体

它可以潜移默化的感染

改变许多习惯和成长的痕迹

作为教育工作者

不能妄想带着自有的经验

急切的在上面书写一些东西

否则要么字体潦草

故事远不如理想中的美好

要么笔迹过重

在这本书中留下了不可磨灭的印痕

也许我们过于急迫的心情

是想把最好的一切给他们

却往往容易忽略

每个人对于“最好”的定义

是如此不同

控制欲对于老师来说

是最需要控制住的情绪

我们是参与到孩子的生活

而不是为了干涉孩子的生活而存在

我们的教师

相信每个孩子都是不一样的

用开放的心态、平等的视角

看待每个孩子的成长过程

在学习过程中不干涉

引导孩子进行深入探索

观察孩子并写轶事记录

研究孩子学习的成长瞬间

多元化的方式去探索和研究

并且用不同的方式展现出成果

过程中老师会给孩子们试错的机会

不会灌输自己的理论

帮助孩子获得各种经验

另外，我们一定注重关系的建立

及孩子们能动性地参与

这不仅仅是人与人之间的关系

亦指人与自然以及社会的关系

人与周边一切所有物的关系

这样相互建立的关系

于孩子可以成为自己生活的主人

于我们成人可以能动地去生活

而生活本身就是教育的构成

也是作为教育工作者必备技能

同时，作为当下学前教育的浮躁环境

有人选择转行

有人还在本行业迷茫

有着许许多多的“大山”

我们无法移动

也无法改变

那我们怎么办呢

当你不能改变外部世界和现状时

唯一能改变的是你自己

改变自己的心态

如同孩子们在成长的出行中

逐渐发现、自省、调整、改变

完善性格，逐渐认识自我与认知世界

也就是改变了自己看问题的角度

降低自己的期望值

增加自己的幸福感

慢慢蜕变成可以更好的生存于社会

如同孩子们一般

蜕变与每一次流泪、跌倒、受伤

发生矛盾、和解、争吵

成功或失败

来到这个世界

谁都不是实习生

我们会坚守职业初心

道德、精神与素养

发挥满分的热情去做教育

去给孩子一个更健康

自由且充满爱的童年

相信这次的观摩学习

也会让你们有很多的思考

和对教育事业未来的憧憬

一次次的成长

一段段的积累

让这次的学习意义更加明确

山不就我，我去就山