银川能源学院智能制造工程专业是融合机械工程、自动控制、人工智能与信息技术的前沿新兴专业。本专业是机械与汽车工程学院在机械设计制造及其自动化和机电一体化两个专业十多年的办学基础上，于2020年申请，2024年实现首届招生的全日制本科专业。本专业于2025年6月顺利通过上级教育主管部门的专业学位授予评估，获得工学学士学位授予资格。现有在校生47人。

一、师资队伍

专业现有专任教师14人，其中具有企业背景的12人，具有副高职称及以上的8人，被认定为“双师型”的13人，具有硕士学位的13人，师资结构合理。青年教师通过进修学习、承担和参与科研教改项目及赴行业企业实践锻炼等途径，业务能力不断提高，逐步成长为骨干力量。

二、人才培养

专业贯彻党的教育方针，依据学校办学定位，基于成果导向教育理念，以专业职业需求为导向,以工程应用为主线，明确服务方向，围绕宁夏“现代化工、新型材料、清洁能源”等核心产业、“高端装备、现代物流”等重点产业发展规划，聚焦银川经济技术开发区、宁东能源化工基地等重点产业园区，面向装备制造智能化改造、能源化工生产数字化管理等领域，为宁夏传统产业智能化升级和新兴产业培育提供人才支撑，致力于培养符合区域经济社会发展需求的应用型工程技术人才，推动宁夏产业智能化转型和经济社会高质量发展。

专业人才培养方案的编制符合普通高等学校本科机械类教学质量国家标准，建立了人才培养方案评价、反馈机制，对专业人才培养方案持续改进，明确培养目标和毕业要求，完善课程体系，确定教学要求及教学内容，通过成果循环持续改进，合理科学地构建了专业人才培养方案，构建思路如图1所示。

图1 专业人才培养方案构建思路

2017年，学院与福州大学签署合作框架协议，以“2+1+1”模式联合培养人才，专业严格选拔一定数量的优秀学生赴福州大学开展为期一年的访学学习，享受福州大学优质的教育资源，实现了校校联合培养，促进了开放办学。

三、产教融合

专业与区内外相关企业建设了长期稳定的校企合作关系，与宁夏维尔精工股份有限公司（原维尔铸造）、共享集团股份有限公司等共建智能制造产业学院，此外，与宁夏西北骏马电机制造有限公司、威力传动技术股份有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、湖北十堰东风汽车制造有限公司等13家省内外企业建立校企合作网络。坚持“走出去、请进来”的师资队伍建设模式，聘请企业工程技术人员参与学生实习、毕业设计等指导工作；鼓励青年教师到相关企业实践锻炼，深入校外实训基地，进行产学研深度合作。

图2 产教融合校企合作人才培养相关活动剪影

四、课程建设

专业课程体系由公共基础教育课程、专业教育课程、创新创业与通识教育课程部分组成，公共基础教育课程50学分，专业教育课程（含实践课及专业选修课）100.5学分，通识教育课程19学分，创新创业教育课程4学分；共173.5学分，实践教学61.5学分，占35%，专业选修课16学分。

（1）公共基础教育课程

培养学生的人文情怀、良好的心理素质及道德情操、基本的计算机操作能力以及基本的自然科学知识，为后续学习专业基础课程与专业课程打下基础，同时也为学生进行创新创业工作提供必要的理论知识。

（2）专业教育课程

包含专业基础课与专业课两部分。专业基础课程包括机械制图、机械工程材料、工程力学、电工电子技术、人工智能技术、机械设计基础、机械控制工程基础等，目的在于使学生掌握从机械基础理论与先进智能技术的融合学习，培养学生的工程表达、材料应用、力学分析、电气控制、智能技术运用、机械设计及系统控制等能力，以适应智能制造发展需求，成为具备综合素养的高素质人才。专业课包括机床数控技术、数字化设计与制造、机电传动控制、物联网技术及应用、工业机器人技术及应用、智能装备及故障诊断、增材制造技术等课程，旨在使学生掌握数控加工、机电传动控制等基础技术，熟悉物联网、工业机器人等先进技术，具备智能装备故障诊断能力，了解增材制造技术应用，通过理论与实践结合，培养学生在数字化设计与制造方面的实践及创新能力，以适应智能制造领域多方面的技术需求，成为该领域的专业人才。

（3）创新创业与通识教育课程

目的在于提升学生的创新能力、创新思维和创新意识，培养学生的审美能力及劳动精神，激发高校学生的爱国主义情怀，提高政治站位和个人鉴别能力。引导新时代青年坚定理想信念，筑牢坚强有力的国家安全防线，切实维护总体国家安全。

图3 学生创新教学活动剪影

课堂教学因材施教，融入在线课堂、翻转课堂、微课教学等信息化教学手段，将课前-课中-课后每一个环节都赋予全新体验，推动教学改革，实现以学生为主体，教师为主导的教学理念，培养学生自学能力和动手能力。

学院不断推进课程改革，组织教师以教学资源建设、教学方法研究为核心，构建了全面系统的专业教育课程。课程教学大纲、教案等教学文件及课程考试试卷等教学文档资料科学规范。

学院组织教师积极开展考核方式改革，将过程性考核与终结性考核相结合，实行“N+1+1”的考核制度，将课程思政纳入课程大纲。全面推进专业课程信息化教学改革，应用现代信息化技术实施资源智能推送，构建线上线下全方位教学模式，提升学生的学习效果。

五、实践教学条件建设

为满足机械类专业教学质量国家标准对智能制造工程专业实验室建设的基本要求，以专业人才培养目标为依据，围绕专业和课程教学需求，加强实践教学条件建设。学院现共有包括工程训练中心在内的专业实验室19个，实验室总面积5800余平方米，教学仪器设备498台（套），设备总价值885.6万元。同时依托学校电力学院、信息传媒学院共享的工业机器人、物联网等实验室，可满足本专业实践课程的教学需求。此外，近年来校外实习基地建设的稳步推进，为本专业实践教学创造了优越条件，充分保障了学生对接岗位实践教学的质量。

图4 部分专业实验室

专业坚持以生为本开展教学，夯实专业基础与工程实践能力，培养具备智能制造系统、智能制造装备、智能制造服务、智能制造技术等专业知识和职业能力，能够在智能制造工程相关领域从事智能制造相关产品及系统的设计制造，智能装备故障诊断、维护，智能产线运维，系统集成与数字化生产管理等方面工作，具有一定的创新精神和创业意识的高素质应用型人才，发展前景广阔。

智领制造，创享未来！